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第三课 多彩的乡音
教学目标
1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。
2、通过本课学习，学生能够从语言朗诵中学会 的节奏。学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。
3、通过本课学习，学生能够了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。
4、通过本课学习，学生能够学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。
教学设计
（一）学唱《桔梗谣》
1、播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（参考资料库）。
2、学唱《桔梗谣》，该音乐轻快明朗,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。鉴于时间关系，该曲可作一般性浏览曲目。
（二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，学唱《青春舞曲》
1、创设情景，激趣导入：播放歌曲《掀起你的盖头来》或《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面（有条件的话放vcd），使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫]，引出学习的课题——“新疆民歌”。
2、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，设疑置问：a、 乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）？b、乐曲用什么乐器演奏的？
3、理性欣赏，突出重点。视唱主题（可能的话，手拍节奏型 x x x | x x | 边为音乐伴奏），复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升华。 1=d 2/4 《新疆之春》主题
4、“学习新的节奏型”，朗读教材中的歌谣，学会 节奏型，拍拍、读读时可用慢速，4/4拍的感觉来读，真正掌握了再加快。
5、学唱《青春舞曲》。歌曲的显著特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
①初步欣赏，请学生们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
②学唱，变换形式，促进提高。
③创造实践，播放一段维吾尔族舞蹈，请学生模仿其动作，加上打击乐器，边歌边舞，在律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，有效地培养学生的节奏感、韵律感和音乐感。
④合作，将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。
（三）学唱《在北京的金山上》，欣赏藏族《弦子舞曲》。
1、谈一谈，感受西藏文化。由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？播放有关藏族相关文化的录像。师生共享对西藏的认识，可在地图上找到其位置，了解其地理地貌、风俗习惯等。引出藏族民歌这一内容。 共2页，当前第1页12