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第二课欢乐的村寨（第2、3课时）
第二、三课时
教学内容
表演歌曲《迷人的火塘》
教学目标
1、认知目标：用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
2、情感目标：我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了侗族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
3、能力发展目标：在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教材分析
歌曲《迷人的火塘》
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调(3—2—1—)，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由la变化为do，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
教学重点
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》。
教学难点
切分音的学习把握，复调演唱。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干
教学过程
设计意图：本课的难点是切分音节奏和复调演唱教学，所以设计两个课时，而且两个难点分开教学，期望达到好的教学效果。
一、组织教学
师生问好
二、表演《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2.欣赏《迷人的火塘》范唱：
（先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。）
3.解决重点：切分节奏。
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习“”节奏。
教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。
“”是“”的缩短，而“”与“”是同一种形式，而“”是“”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。
6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。
7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成。（由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。）共2页，当前第1页12