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海南省中小学信息技术
《让幻灯片“动”起来》（说课稿）
说课者：洋浦实验学校 李海豫
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！
我说课的题目是《让幻灯片“动”起来》，我分以下五点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思。
一、说教材
（一） 教材的前后联系及地位
本课是海南省中小学《信息技术》八年级（上册）第一章第六节的内容。主要教学内容有：能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设置切换效果。这节课的内容是在“插入声音与影片”的基础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的延续和深化，是在学生了解幻灯片基础知识之上的操作性的新课，是学生掌握应用幻灯片的关键。在今后的学习工作中，不论是大学毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品展示，都会经常用到。
（二） 内容整合
课本上使用的是powerpoint xx， 本节课我所使用的是powerpoint xx， powerpoint xx比 powerpoint xx操作方法更简便、内容更丰富、更充实。
（三） 教学目标
1、知识与技能
（1） 能够对幻灯片中的对象设置动画效果；
（2） 学会插入新幻灯片；
（3） 学会对幻灯片设置切换效果。
2、过程与方法
通过学生动手实践、自主学习、合作交流，提高学生比较、表达、探究等方面的能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过师生的互动交流，鼓励学生大胆探索，让学生享受到探索的乐趣，从而树立自信心；
（2）同学之间交流合作的过程中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（四）本课教学的重点和难点
重点：自定义动画、幻灯片切换（因为课题是“让幻灯片‘动’起来”，这两点是这一节的核心知识，所以我把它确定为重点。）
难点：自定义动画（因为学生没有实际操作过动画，对动画效果的设置不是很了解，所以我把它确定为难点。）
（五）课时安排：一课时。
（六）课前准备
硬件准备：计算机网络教室
软件准备：windows操作系统、多媒体网络教室
素材准备：多媒体课件
二、说学法
（一） 学情分析
1、初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解word及 excel的基本操作；而操作技能好的学生，吸收消化新知的能力较强，学习起来得心应手。
2、幻灯片对他们来说是一种全新的操作程序，他们既有学习新知的兴奋感，同时又有所畏惧。
（二） 学法指导
1、 小步子、多练习：这种方式一方面能够直观、生动地反映情境，增加课堂容量；另一方面有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性、形象性，更好地提高课堂效率。
2、小组合作学习：基于学生的差异性，通过这种方式引导学生自主探究、合作交流、总结归纳。
三、说教法
1、任务驱动：根据本节课的教学目标、教材内容及学生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用目前信息技术教学倡导的这一教学模式，以引导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。
2、分层教学法：根据学生电脑水平参差不齐的实际情况，我采用此方法。对于操作技能好的学生，我提高要求，增加“动作路径”的动画效果；对于操作技能较差的学生，我只要求他们掌握基本的“动画效果”和“切换效果”。共3页，当前第1页123