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教师教育心得体会

课堂实录 时间:2012-03-12

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  情绪,是每个人都会有的,泛指一种暂时的心理冲动。教师也是人,因此教师也难免有自己的情绪,但因为职业的特殊性,教师的很多情绪课堂上都要求被压抑和隐藏。这种要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊”这样的正常情绪也不允许正常表达,对一个独立人而言是比较残忍的,尤其是对于青年教师而言,控制情绪的能力没有那么过硬——面对学生的很多行为,尤其是本身习惯不是特别好的学生的不良行为,总有怒不可遏的时候;面对学生很多善意的恶搞,插科打诨,也可能有忍俊不禁的时刻。教师在课堂生究竟该不该大声笑出声,或者能不能“冲冠一怒”?我给出的答案是能,而且也应该,合理的表达甚至对教学也是有利的。

  情绪是真实自我的绽放,有利于和学生坦诚相待,拉近和学生的关系。我们现在的学生,是在怎样的环境中成长起来的呢?很早就接触了各种电子产品,很快就学会了在虚拟平台中沟通——电子产品有情绪吗?电子屏幕背后的世界真实吗?从幼儿园到高中,和各种各样的老师打交道,但是“严师出高徒”的训诫,和教师形象的包袱,不管怎样的老师,在他们面前也要正襟危坐,举止得体。当然他们并不无知,他们通过各种渠道了解到了他们面临的世界的虚幻性,也发现了老师在他们面前的“表演”,不过因为他们在上初中之前,仍然能够接受自己是个“小孩”的身份,而大人和小孩是不一样的,因此在他们不会觉得有什么特别不妥。到了高中,他们突然觉得自己不再是一个小孩子了,对于真实的世界也更有探究的渴望,因此转而排斥一些虚假的事物,或者以一种玩世不恭的态度对待这些虚假的现象,这从他们不假思索的“谎言”中就能窥见一斑。他们自己的世界里有喜怒哀乐,为什么所谓的大人们没有呢?他们觉得不正常,尤其是当他们面对的是一个年轻的老师,为什么比自己大不了几岁的老师也没有喜怒哀乐呢?这肯定是不正常的。因此他们希望看到老师的情绪,看着老师笑,看着老师哭,甚至看着老师发怒,所以当有老师表现出这样的情绪时,很多学生似乎有了一种满足感,这并不是他们的恶趣味,而是因为老师这样的行为印证了他们的想法,他们感觉自己对世界的认识加深了一步。相反,如果一个年轻老师没有太多的情绪起伏,他们可能觉得这个老师只不过是“假正经”,甚至是再欺骗他们——如同他们经常面对的电子屏一样。当一个年轻老师开心的笑,或者伤心的哭,甚至是火冒三丈的时候,恰恰是学生们觉得老师“本性暴露”的时候,也是学生觉得老师真实可爱的时候。

  情绪是个人的真实表达,有利于落实表里如一,更好的对学生言传身教。在我个人看来,表里如一是做人的一条底线,对人如此,对自己也是如此,而压抑自己的情绪就是对自己的不诚实,也是对他人的不诚实。如果自己就不能做到诚实如一,如何教学生要诚信呢?人心灵对于外界的感知,或许比大脑的分析更加准确而有效,而不管是怒火中烧,还是喜从中来,都是内心对外界刺激的直接反应,这些反应可能就是最真实的自己。我们不能掩藏最真实的自己,也不应该如此。教育归根到底是人与人之间的互动,如果把真实的人都掩藏起来,也就不是人与人之间的了。如果真要那样,人工智能产品做老师,或许是更加合适的,因为到目前为止,他们是没有感情的,而学生可以从他们那里学到更多、更全面、逻辑更严密的知识。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它们是无法替代老师的,因为学生需要的不仅仅是孤零零的知识,他们更需要情感的浸染——情绪就是一种真实的情感表达,是一个倡导表里如一的老师无法回绝的行为。当一个老师和学生真诚相待的时候,也正是在教会他们待人以诚——现在的社会也需要这种品质。

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