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“”。学生常在日记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格，消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩擦较多。正好班中有一个学生的日记中也写到此类情况。
我的同桌——吴朱宇 （黄秋彦写）
我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯的眉毛给我留下了很深的印象。
有时他也很调皮的。有一次，我在认真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认真读英语。最使我难忘的是他语文作业 中有一个字不会写，就侧过来问我：“黄秋彦，‘北京’的‘北’怎么写？我不耐烦地说“不知道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇见了说：“你作业 做好了？”我说：“我橡皮没带”。他说“你怎么不早说呢？”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮，感到很惭愧，后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！
在这个星期的班会课上，我把黄秋彦的这篇日记念给全班同学听，，并结合其余学生的实际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小矛盾、小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！
学生之间常常会发生一些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排解，造成阴影。利用日记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。